Actividad 2 - AATT

El centro que hemos visitado es el colegio Santa Magdalena Sofía, ubicado en la calle Francesc Martí i Mora nº 42, en Palma.
Cuenta con la posibilidad de cursar la etapa de infantil, primaria, secundaria, además de las distintas ramas del bachillerato: científico, tecnológico, social y humanístico.

Una característica destacable de este centro es que imparte clases de inglés a todos los niños en la etapa de primaria en pequeños grupos de entre 6 a 8 niños, dichas clases son impartidas por una profesora nativa una vez a la semana.

En este centro hay alumnado cuya familia procede de China pero que ya han nacido en España. 

En cuanto a la infraestructura del centro, las aulas están equipadas con pantalla y proyector. El aula de informática consta de 20 ordenadores. Además, el centro cuenta con un aula que la llaman "ágora" donde guardan los "Chromebook". Se trata de un aula sin mesas, un espacio amplio para hacer diversas actividades.

El uso de los Chromebook facilita el buen uso de las TIC, a través de ellos, acceden a libros y hacen diversas actividades. Para poder usar estas tecnologías tan novedosas, el centro ha renovado parte de sus instalaciones para optimizar la conexión WIFI.

Referente al uso de las TIC, los profesores están siempre en formación, cada año a final de curso hacen cursos y hay profesores que han adquirido a través de la formación de Google online el nivel 1 y algunos incluso el nivel 2. También los días que se reúne el equipo docente los profesores que ya tienen un cierto conocimiento de las TIC ayudan a los profesores con menos formación o con más dificultad a entender mejor las aplicaciones que utilizan, así como Google Drive para compartir documentos y exámenes o cualquier aplicación de Google, por lo que los profesores que no saben utilizarlo reciben ''tutoriales'' de los profesores ya formados, cambiando de tema según el día, es decir, una semana reciben formación del Google calendar y la siguiente el uso de las redes sociales que utilizan, etc.

Muchos problemas, para conseguir que el equipo docente esté formado y actualizado en esta materia tecnológica, surgen por la falta de tiempo del profesorado, mucha gente tiene familia y no puede quedarse a hacer una formación extra, por eso utilizan las horas del horario de reuniones para aquellos que no disponen de tiempo fuera del horario lectivo.

Referente a las Ayudas Técnicas, en nuestra última visita al centro, encontramos dos casos de discapacidad, un niño con enanismo y otro con deficiencia auditiva

El primer caso mencionado anteriormente, el enanismo, se da, en un aula de infantil. Se trata de un niño muy pequeño con dificultades para realizar diversas actividades físicas como pueden ser jugar en el recreo, hacer educación física, salidas escolares o ascender o descender unas escaleras. No por ello, el niño está excluido socialmente en su clase, aunque requiere ayuda por parte de sus maestros para acceder a todas las partes de la escuela, no se queda atrás, sus compañeros lo aprecian mucho y le tienen mucho cariño. Pese a esta discapacidad física, no tiene ningún problema en cuanto a su recorrido de aprendizaje, puede seguir todas las clases con facilidad.

El segundo caso que necesite ayudas técnicas en esta escuela forma parte de la Educación Secundaria Obligatoria, está en segundo curso de dicho ciclo. Éste caso es un tanto más complicado que el explicado anteriormente.

El niño dispone de dos implantes cocleares. Estos aparatos son pequeños dispositivos electrónicos que ayudan a las personas a escuchar. El único medio de implante de dicho aparato es mediante la cirugía.

Para posibilitar el acceso a las TIC del alumno, los profesores disponen como recurso, de un micrófono por el cual el niño puede escucharlos. El alumno lleva colgado del cuello una batería, según nos contó, que permite que escuche a través del micrófono que ha facilitado al equipo docente. No obstante, también nos comentó, que no siempre el profesorado del centro tiene en cuenta el uso de éste. Por este motivo, al niño le cuesta más esfuerzo seguir el mismo ritmo que sus compañeros. Un detalle que los alumnos han tenido con este compañero es, que han puesto pelotas de tenis en las patas de las sillas de cada alumno, de esta manera, cada vez que un niño se levanta de su silla, puede arrastrarla tranquilamente sin temor a que el niño con la discapacidad auditiva sufra. 

Una de las consideraciones como propuesta de mejora, que nuestro grupo de trabajo opina, sería que todos los profesores, tengan muy presente el empleo del recurso del micrófono, para aprovechar su máxima utilidad y resulte beneficioso en todo momento para el alumno ya que, estos implantes, permiten que los niños con hipoacusia se integren en la sociedad y puedan llevar una vida normal.

Por otro lado, este colegio, no está en contacto ni colabora con ninguna Asociación, Organización ni similares.

Referencias bibliográficas

Anónimo (2017, 6 de noviembre). Implante coclear. MedlinePlus. Recuperado de: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/007203.ht

Anónimo (2017, 6 de noviembre). Implante coclear. MedlinePlus. Recuperado de: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003044.htm