Actividad 3 - RRSS

Entrevista



Participantes: Júlia Balaguer Clar, Teresa Higueras Cruz, Minerva Macarro Rodriguez, Raquel Sánchez Angulo


Contexto

El centro que hemos visitado es el colegio Santa Magdalena Sofía, ubicado en la calle Francesc Martí i Mora nº 42, en Palma.
Cuenta con la posibilidad de cursar la etapa de infantil, primaria, secundaria, además de las distintas ramas del bachillerato: científico, tecnológico, social y humanístico.


Descripción de la actividad realizada

Las integrantes de este grupo, hemos visitado por tercera vez el colegio Santa Magdalena Sofia para concluir este proyecto con una entrevista a la profesora encargada de coordinar las herramientas tecnológicas que sostiene el centro.



Entrevistadoras: Julia Balaguer Clar, Minerva Macarro Rodríguez, Teresa Higueras Cruz y Raquel Sánchez Angulo.
Persona entrevistada: M.G.: Profesora de TIC de primaria del colegio Santa Magdalena Sofia



¿Se hace uso de las redes sociales como recurso didáctico?

Sí, claro. Desde hace un par de años damos bastante importancia a su uso.
De hecho, este año tenemos como novedad una sala, que la llamamos “Ágora”, es un lugar amplio sin pupitres y con mesas redondas para facilitar la interacción y cooperación entre los alumnos a la hora de trabajar. Además allí, guardamos los Chromebooks que los alumnos usan para trabajar.


¿Ha habido algún incidente con las redes sociales? (ciberbullying, sexting, grooming) Hay algún protocolo de prevención?

Que el centro conozca, no. Es posible que haya habido algún caso fuera del colegio, pero hasta el momento no nos ha llegado información sobre algún incidente en concreto. Sí que es verdad que varias veces ha venido la policía a dar charlas sobre el peligro que conlleva el mal uso de las redes.


¿El centro tiene perfil en alguna red social?¿cuál/es?¿para qué?¿con qué frecuencia se actualiza?¿qué uso le dais?¿Quien se encarga de gestionarlas?

Sí, tenemos Facebook, Instagram, Twitter, donde publicamos información, fotos, vídeos…, sobre las actividades que hace el colegio. Ya sean excursiones, salidas, visitas, talleres, conferencias, fiestas que se celebran aquí…

A medida que van surgiendo actividades nuevas, vamos añadiendo publicaciones.

Nos encargamos de gestionarlas, el profesor de historia (que es quien hace las fotos) y yo.



¿Usan alguna red social con los alumnos?¿Cuáles? ¿para qué?¿En qué cursos?

Bueno, el uso de las redes sociales en el centro empieza a partir de 1º de ESO.

Cuando los alumnos realizan algún trabajo o elaboran un power point, lo cuelgan en Youtube. Después lo suben a la página web del colegio.


¿Se utiliza algún tipo de red para comunicarse con las familias?

Utilizamos Tokapp School, una aplicación dónde podemos enviar mensajes instantáneos a los padres sin que podamos recibir una respuesta, ellos reciben la notificación en su teléfono y es útil en situaciones, como por ejemplo, cuando se cancela una excursión en el último momento por el clima, así los niños no van al colegio con la mochila de la excursión y no tienen que quedarse en clase sin libros y sin nada.

También la utilizamos para los permisos paternos, puesto que se puede utilizar la opción de enviar el formulario correspondiente, ya sea para poder hacer una salida o cualquier otra cosa, y los padres pueden marcar un ‘sí’ o un ‘no’.



¿Ha pasado algo en el centro relacionado con los riesgos en las redes? Qué medidas se han tomado? ¿los padres están informados de estos riesgos?

No, no tenemos constancia de ningún caso, pero no nos extrañaría si hubiese alguno niño con tal problema. Para ello en alguna ocasión se ha informado a los alumnos mediante alguna visita de la policía. También en alguna ocasión hemos prevenido a los padres del peligro que trae el mal uso de las redes sociales.


Síntesis de información

Las RRSS, están muy al día y presentes a nivel de este centro escolar.


Facebook, Instagram y Twitter, son las RRSS donde comparten un amplio abanico de información, fotos, vídeos, etc, tanto de actividades escolares como de extraescolares.


Tokapp School, la solución definitiva a la comunicación entre centros educativos, profesores, alumnos y padres. También la utilizan en el centro, tiene múltiples ventajas, ya que a través de ella, los mencionados anteriormente pueden estar en contacto simultáneamente, avisando así de cualquier cambio precipitado o alguna información espontánea.


Además, desde hace un par de años, el uso de RRSS impera en la escuela. En nuestra visita, nos presentan a “Ágora”, un novedoso espacio incorporado en el colegio, donde almacenan los Chromebooks, ordenadores a través de los cuales los alumnos utilizan para llevar a cabo trabajos, buscando información, haciendo actividades, etc. Además también son publicados en la página web del propio centro.


Sin olvidarnos de la parte educativa que puede aportar a los alumnos, el uso de RRSS. En primero de ESO, inician a los alumnos en este mundo; tal que así, que cuando elaboran trabajos con presentación powerpoint, éstos son publicados en Youtube, un portal de internet que permite a sus usuarios subir y visualizar vídeos.


Hablando de los riesgos de las RRSS...


Kowalski, Limber y Agatston (2010) han definido el cyberbulling en sentido amplio, que incluye el uso de correos electrónicos, mensajerías instantáneas, mensajes de texto e imágenes digitales enviadas a través de teléfonos móviles, páginas web, bitácoras web (blogs), salas de chat o coloquios online, y demás tecnologías asociadas a la comunicación digital.


El bullying y el cyberbullying suponen por su extensión y sus efectos (ansiedad, depresión, estrés, somatizaciones, problemas académicos, suicidio y violencia) un problema que hay que afrontar. Para ello, son necesarias medidas de tipo educativo y de concienciación sobre el fenómeno que impliquen a los centros, los estudiantes y sus familias (Garaigordobil, 2011). Afortunadamente, en este colegio, hoy por hoy no han vivido ningún caso de cyberbullying, por lo que no podemos extendernos mucho en el tema. No obstante, son conscientes de la realidad en el mundo que nos rodea, y como método preventivo, en más de una ocasión un policía visita el centro para impartir charlas a los alumnos.

Referencias bibliográficas:

Kowalski R, Limber S y Agatston P (2010). Cyber Bullying: El acoso escolar en la era digital. Bilbao: Desclée de Brower. (original publicado en 2008). Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/560/56019292003/


Garaigordobil M y Oñederra JA (2008). Estudios epidemiológicos sobre la incidencia del acoso escolar e implicaciones educativas. Información Psicológica, 94, 14-35. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/560/56019292003/