El aprendizaje y servicio es una metodología pedagógica que fomenta el aprendizaje de los estudiantes mediante su participación activa en experiencias asociadas al servicio comunitario (Folgueiras B, Gonzalez, L. 2013).
Esta metodología permite al estudiante involucrarse directamente con aquellos a quienes ofrece un servicio, adaptándose a sus necesidades y a una realidad que a menudo es muy diferente de la que vive en el aula.
En esto radica uno de sus mayores impactos. Además, este tipo de prácticas contribuye a despertar en los alumnos su interés por la acción colectiva, su formación ciudadana, etc. La investigación que se presenta ha consistido en un estudio diagnóstico- comprensivo con 39 estudiantes, donde a partir del modelo de satisfacción con el que se ha trabajado,se han analizado cuatro dimensiones clave (conocimiento e intención atribuida, valoración de la utilidad atribuida, valoración del proceso y proyección social).
Estas dimensiones nos han conducido a reflexionar sobre elementos claves del aprendizaje y servicio (aprendizajes ciudadanos, aprendizajes personales, aprendizajes curriculares, procesos de reflexión, etc.). La muestra del estudio ha estado formada por 39 estudiantes y la principal técnica de análisis de la información recogida ha sido el análisis de contenido, mediante la triangulación de técnicas (cuestionario, entrevista y grupos de discusión) e informantes (estudiantes, profesores, coordinadores y miembros de entidades).
El análisis de la información muestra un alto grado de satisfacción de los alumnos participantes. La dimensión que ha influido más en este resultado ha sido la valoración de la utilidad atribuida; en concreto, la percepción que tienen los alumnos sobre la adquisición de unos aprendizajes conceptuales, personales y ciudadanos. Atendiendo a lo anterior, cabe señalar que la relación generada entre profesores, entidades y estudiantes, así como la posibilidad de vincular la teoría con la práctica han condicionado los resultados.
En esto radica uno de sus mayores impactos. Además, este tipo de prácticas contribuye a despertar en los alumnos su interés por la acción colectiva, su formación ciudadana, etc. La investigación que se presenta ha consistido en un estudio diagnóstico- comprensivo con 39 estudiantes, donde a partir del modelo de satisfacción con el que se ha trabajado,se han analizado cuatro dimensiones clave (conocimiento e intención atribuida, valoración de la utilidad atribuida, valoración del proceso y proyección social).
Estas dimensiones nos han conducido a reflexionar sobre elementos claves del aprendizaje y servicio (aprendizajes ciudadanos, aprendizajes personales, aprendizajes curriculares, procesos de reflexión, etc.). La muestra del estudio ha estado formada por 39 estudiantes y la principal técnica de análisis de la información recogida ha sido el análisis de contenido, mediante la triangulación de técnicas (cuestionario, entrevista y grupos de discusión) e informantes (estudiantes, profesores, coordinadores y miembros de entidades).
El análisis de la información muestra un alto grado de satisfacción de los alumnos participantes. La dimensión que ha influido más en este resultado ha sido la valoración de la utilidad atribuida; en concreto, la percepción que tienen los alumnos sobre la adquisición de unos aprendizajes conceptuales, personales y ciudadanos. Atendiendo a lo anterior, cabe señalar que la relación generada entre profesores, entidades y estudiantes, así como la posibilidad de vincular la teoría con la práctica han condicionado los resultados.
En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.
Impacto del aprendizaje servicio, en el aprendizaje (A. Furco 2004)
El aprendizaje por servicio, es un concepto que hasta hace bien poco no conocíamos. Sin embargo, nos ha sorprendido gratamente. Saber que de manera recíproca, ambas partes aprenden y ganan nuevas experiencias, es muy satisfactorio.
Desde que lo pusimos en práctica, no hemos parado de sorprendernos a cada actividad realizada con el centro. Hemos adquirido una nueva visión de aulas, mantenimiento y profesorado. Nos hemos empapado de energía docente y nos ha ayudado a motivarnos como futuras maestras.
En un futuro, como docentes en el mundo de primaria, consideramos que el aprendizaje por servicio se puede llevar a cabo en el segundo ciclo de esta etapa, donde de manera gradual a cada curso, pueden realizar diferentes actividades relacionadas con la unidad que den el momento, haciendo de ellas un aprendizaje más significativo.
Un ejemplo sería, en la asignatura del medio ambiente, la unidad relacionada con el cambio climático, podrían realizar servicios de limpieza en las playas de la isla para visualizar en primera persona la situación de medio ambiente en la que nos rodeamos, de manera que lograríamos que los alumnos empatizasen con la realidad.
Este método podríamos aplicarlo en muchos ámbitos de la educación primaria, ya que consideramos que es beneficioso tanto para los alumnos como para las entidades que reciban el servicio.
Con el método de Aprendizaje por Servicio, además de mostrar nuevos conocimientos, también se transmiten valores lucrativos para la vida futura.
Referencias bibliográficas
Folgueiras B, Gonzalez, L. (2013), Aprendizaje y servicio: estudio del grado de satisfacción de estudiantes universitarios. Recuperado de:
A Furco, (2004). La propuesta pedagógica del “aprendizaje-servicio solidario". Recuperado de: https://es.slideshare.net/clayssdigital/la-propuesta-pedaggica-del-aprendizajeservicio-solidario
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